PRÉ ESCOLA
Nossa Metodologia
PRÉ ESCOLA
A proposta pedagógica baseada no sistema COC de ensino para crianças na pré-escola tem como objetivo principal preparar as crianças para os anos seguintes de sua escolaridade, através de atividades lúdicas e pedagógicas que estimulem seu desenvolvimento cognitivo, motor e socioemocional.
Para isso, algumas práticas podem ser adotadas, tais como:
Desenvolvimento da linguagem: a escola deve oferecer atividades que estimulem o desenvolvimento da linguagem das crianças, através de contação de histórias, dramatizações, jogos com palavras, músicas, entre outras atividades.
Estímulo à leitura: a escola deve incentivar a leitura desde cedo, oferecendo um acervo variado de livros infantis e realizando atividades de leitura em grupo.
Nossos Benefícios
Nosso maior objetivo é atender nossos alunos e familiares com excelência
- O Ensino Fundamental (1o ao 9o ano) é o momento inicial da formação de toda a Educação Básica. Dada a grande abrangência das faixas etárias deste período, dividimos o segmento em dois momentos, o Ensino Fundamental (Anos Iniciais) e o Ensino Fundamental (Anos Finais).
- De 6o ao 9o ano, no Ensino Fundamental (Anos Finais), iniciamos o processo de aprofundamento dos saberes, das competências de leitura e escrita e do hábito de estudos com a apresentação das disciplinas científicas e dos professores especialistas.
- Agora, finda a primeira etapa dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, os alunos passarão a ter uma grade horária robusta com a separação de professores e de disciplinas formais.
- Nosso trabalho pedagógico é intencional, por isso, passa a ser mais exigente e complexo, ano a ano. Com avaliações contínuas de todo o processo e também com avaliações finais, garantimos uma abordagem plural, desenvolvendo e avaliando nossos alunos tanto no modelo individual como em grupo, e tanto nos modelos tradicionais (formato teste e dissertativo), quanto nos colaborativos e criativos.
- Para que o futuro acadêmico seja construído e para que nossos alunos estejam preparados para todas as pressões e batalhas do Ensino Médio e dos vestibulares, gradualmente orientamos nosso trabalho para o desenvolvimento da autonomia do estudante.
- Temos o Programa Bilíngue, as aulas de Artes Plásticas e Cênicas, Educação Financeira e Socioemocional para o desenvolvimento de outras habilidades não conteudistas, mas não menos importantes.
- Nesta faixa etária, a autonomia está centrada no compromisso com as demandas escolares, na rotina organizada de estudos e materiais e, especialmente, no desenvolvimento de mais responsabilidade com o processo de aprendizado.
- Ainda é cedo para preocupar os alunos em relação aos vestibulares, mas ainda assim, sabemos, como educadores, que os resultados positivos não serão alcançados se o compromisso com o aprendizado surgir apenas no Ensino Médio. Entendemos que a rotina e a dedicação aos estudos são habilidades a serem desenvolvidas juntamente com a Escola nesta faixa etária.
- Além dos conteúdos e das avaliações, é neste momento que diversos desafios da convivência em grupo, da formação da identidade e das descobertas do mundo atingem os adolescentes de forma abrupta.
- Neste sentido, todo o nosso trabalho pedagógico está atrelado ao acompanhamento emocional de questões individuais e coletivas. A Escola da Inteligência, as aulas de Projeto de Vida (9o ano) e diversos outros projetos de acolhimento são desenvolvidos ao longo dos anos para que esses alunos sintam-se parte do ambiente escolar, possam contribuir com a convivência coletiva e social e ao mesmo tempo, individualmente, sejam resilientes e capacitados para fazerem escolhas responsáveis.
- Nossa grade horária é plural e para que haja dentro do espaço escolar todas as oportunidades de desenvolvimento das múltiplas inteligências, além dos componentes curriculares essenciais (Matemática, Língua Portuguesa, História...)
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Excelência, tradição e tecnologia do ensino fundamental ao Ensino Médio!
Nosso Método de Ensino
Consideramos o processo educacional como algo dinâmico, não estático, não passívelde modelos pré-determinados garantidores de sucesso como se fossem cláusulas pétreas
Uma vez que avaliamos que o processo ensino-aprendizagem está em constante mudança. Tal mudança nos sugere a necessidade de avaliar frequentemente os sucessos alcançados pelo PPP e os objetivos não atingidos.
Dessa maneira, entendemos que a elaboração do PPP deve abarcar diferentes maneiras de ensinar e aprender, sem deixar de priorizar algumas ideologias consideradas excelentes que nortearão todo o processo de ensino.
